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“双减”“减负”“五育”等教育词汇迎面而来，激发了老师们在新的教育背景下，提升自我业务能力的热情。9月23日，师专二附小综合学科的教师们在玉带水榭开展业务研修活动。
秉承今年教师节“赓续百年初心 担当育人使命”的时代主题，围绕“育人”这个核心词，作为综合学科的老师，该怎样更好地践行呢？在改革的背景下，作为一线教师的我们，又该如何在学科育人路径中完成铸魂立德育新人使命呢？为此，老师们围绕“学科育人——铸魂立德育新人”进行了深入地学习和探讨。
业务研修中道德与法治教研组赵淼淼老师首先畅谈了新学期教育教学的变化，深感肩上的责任更重了，更加坚定了作为教师“育人”的时代使命。接着，她和老师们一起了解学习了“2021年全国教书育人楷模”叶海辉老师的感人事迹，一位被孩子们称为“游戏大王”的老师，同是乡村默默耕耘的一线教师，用自己的汗水和青春，不断书写着新时代铸魂立德育新人的灿烂篇章。
在自主研讨阶段，老师们被叶老师的事迹深深打动，纷纷有感而发：
王晓静老师
育人是在德育、智育、体育、美育等方面教育、培育学生，其目的就是培养学生全面发展。在体育教学中，德育方面需要培养学生规则意识和团队意识。在智育方面，教师利用器材先介绍一种游戏方法后，可以让学生分组自主设计游戏规则，这样既能激发学生的主观能动性，也能引导学生充分利用器材。在美育方面，可以启发学生结合音乐用自己的肢体语言表达出来，自信地展现自己的形态美。
陈亚芝老师
学习了叶老师的教育事迹，有两点感悟最为深刻，一是寓教于乐，叶老师将游戏教学融入教学课堂，在他的课堂里，学生的天性被解放，真正做到快乐学习，200多种游戏和80多件变废为宝的运动器材，可见叶老师对于教学用心之真，对于教育用情至深。二是身正为范，叶老师在培养学生规则意识时，一把尺子量到底，自己未遵守规则也会接受处罚，真正做到用同一标准与学生交流，律人先律己，才是真正的身正为范。
寇振中老师
作为一名美术学科的教师，我们都知道美术学科承载着“培养学生的人文情怀，涵养学生的人文精神”的重任。我们始终不能忘记我们的每天面对的是一个个鲜活的、有着不同特质的孩子，比教学方法更重要的也许是教师的耐心，敏感、克制、清醒的边界意识。
通过本次业务研修，老师们更加明白“育人”是教育的根本使命，是教师的根本职责，是学科教学的根本价值。基于核心素养背景下的学科教学，要凸显以学科核心素养为使命的育人取向。从不同层面进行划分，可以把学科育人分为五种境界：即学科知识育人、学科技能育人、学科活动育人、学科思想育人和学科生活育人。它们彼此之间不是孤立的，而是相互关联和相互交融的，共同构成了学科教学的过程，都以“育人”为价值追求和根本目的，但侧重点有所不同，分别侧重“育其知”“育其能”“育其行”“育其心”和“育其活”。因此学科教学既要“授人以鱼”，也要“授之以渔和渔场”，更要使之懂得“渔何鱼，渔几何鱼”，知道“何时何地鱼”和领悟“何时何鱼不得渔”的真谛，并且使之走向“护鱼护境，和谐自然”。
