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“三学”课堂推进系列研讨活动——童言语文专场
时间:2021-05-20 访问量:

   “三学”课堂推进系列研讨活动——童言语文专场

   

  五月阳光红似火,五月花儿艳如阳。为了进一步促进我校“三学”课堂教学改革,提升教育教学品质。5月17日下午,我校全体语文教师齐聚一堂,开展师专二附小“三学”课堂推进研讨活动——童言语文专场。

  本次活动由语文教研组长王思锦老师主持,她首先介绍活动的主旨,通过教学与研讨共进,让“童心”与“三学”融合,促进语文教学再提升。

  在教学展示中,第一节课由徐艳老师执教一年级下册《小壁虎借尾巴》一文。徐老师课前让孩子借助工具书预习课文,解决生字词,进一步落实低年级的识字教学,让孩子在多种形式下进行识字,体现真实的学习场景。结合本课意在了解不同动物尾巴的作用,在思考小壁虎为什么没有借到尾巴的同时,引出对动物尾巴作用的思考,学生在搜集到的动物尾巴的作用资料中进一步丰富了关于动物尾巴的知识,将学习引入深入。采用角色扮演的方式让孩子身临其境地走进文本,加深了学生对文本的理解的同时,激发了孩子对童话故事的热爱。学生的入情入境表演可见其乐学的样态。第二节课由孙同云老师执教一年级下册趣味十足又包含一定哲理的小故事《咕咚》一文,标题即悬念,吸引着孩子们去探究到底“咕咚”是什么?“咕咚”又引发什么样的小故事呢?教师引领学生带着问题去读课文,孩子能以积极的态度投入到课堂的学习中。在啼笑皆非的连锁事件中,孩子们不断地思考,小组之间加强合作交流,探究问题的根本,最终明白“耳听为虚,眼见为实”的道理。“讲故事”的环节,激发孩子们乐于学习的欲望,争做“故事大王”,在讲故事的过程中,孩子们对这节课的内容进行内化吸收,加深理解,提升自身的语文学习能力。课堂上主要从学生的内因出发,让学生进入真正的学习状态,发生真正的学习行为,通过自身的学习体验获取知识,学会学习的方法,转化为深度学习状态。

  在研讨环节中,每个年级的代表都就两节课谈了各自的见解,其中青年教师代表万子榕老师针对两节课结合平时的课堂实践交流了自己的想法,她觉得这两节低年级课堂是充满活力与关爱的课堂,并从中反思了自己的语文课堂教学。老师围绕课文题目让学生自主提出问题,学生根据问题自主读书,自主学习,是践行三学课堂中的“真学”。在理清课文思路后,深究课文,老师慢慢地从扶到放。整个过程就是教给学生读书方法的过程,也是培养学生自学能力的过程,这是“真学”。教学时先用谜语引入课文,接着用直观的动画和形象的动作来吸引学生,在这些感知中逐步掌握课文的重点,通过学生朗读课文、分角色表演等,处于轻松、愉快和积极的氛围中,这是“乐学”的体现。

  最后,教学教研处张小勤主任对本次活动从执教者与观课者的层面作了总结:她对青年教师的执教勇气给予肯定,对他们的语文课堂亮点与不足进行了剖析;同时,建议观课的教师从关注青年教师成长与提升自我修养的视角参与活动。老师们将以“三学”课堂为引领,以“童言”为基调,在日常的语文教学中扎实有效地促进学生的“真学”“深学”“乐学”。

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