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共建学校连云港师专二附小从四个方面进行汇报。
一、共建基础。
一是文化认同，同根同源。我们两所学校都是百年老校，有共同的千年古城海州文化根源，我校前身省立第八师范附属小学就位于精勤小学所在地板浦镇。
二是情感认同，同学同仁。我和精勤小学程校长是师范同界校友，两校老师大部分都是校友，而且有一支研究品德课程与教学的志同道合的队伍。
三是思想认同，童心童德。在“海州文化”大背景下，无论是我校的“智贤文化”还是精勤小学的“精勤文化”，都是从“做学”与“做人”两个方面去培养儿童。两者都是站在儿童立场，从童心德育出发，关注孩子的精神和道德成长。
二、共建特点
一是发展有队伍，优质师资队伍奠定了共建基础。我校先后培养10名特级教师。现有品德特级教师后备人才1人，市德育名师3人，市德育学科带头人3人，市德育骨干教师6人。
二是教学有思想，个性教学主张彰显了学科优势。我校老师在品德教学中提炼出一些鲜明特色的教学主张，如童心德育, 生态德育,心理德育等等。
三是研究有成果，丰硕科研成果积累了实践经验。先后三人获市品德基本功大赛一等奖，一人获省品德优质课大赛二等奖。市品德优质课大赛两人获一等奖，一人获二等奖，五个品德课题已顺利结题。共发表品德论文20余篇，获奖100多篇。我校品德教师多次受邀讲座、执教公开课，实现学科优质资源分享，在市内学校有一定的影响。
三、共建内容
1.以校园文化为支撑，教育氛围共建, 着力建设百川德育体验馆
著名儿童心理学泰斗
2.以校本研究为特色，课程资源共建,着力编写《古韵童心》系列校本教材
将联合建设学校实行深度开发，进行系统的、层次的、渐进的海州古城文化研究，整合地方文化资源，为品德教学注入新的活力。
一是以精勤小学校友，后来任我校校长的宋茀庵等为代表的《百年精勤童心小故事》，用先辈的平凡小故事激励学生道德养成。
二是以两校共处文化古城海州的优秀文明为内容的古韵系列校本教材。《海州（板浦）民俗伴我行》《海州（板浦）文明伴我行》《海州（板浦）童谚伴我行》
3.以课堂教学为阵地，学习平台共建, 着力架构“精智童心”德育网
利用先进的硬件设备及先进的师资帮助建设学校搭建网络平台，架构德育网站，教师通过群等交流经验，解决困惑，提升品德素养。
一是架构“精智童心”德育网，以精勤、智贤文化为核心内容的德育活动内容，突破时间、空间的限制，实现全方位互动交流共建。
二是建立“勤贤德育”教师发展共同体，实施“123”计划，即1个研究共同体，2位挂职交流老师，3项课堂教学观摩活动。
4.以发展活动为载体，少儿社团共建, 着力打造“童心”少儿总社团
指导建设学校的社团建设，双方学生可以通过参与活动找到共同的语言与话题，进行积极的道德建构。
一是加强两校现有少儿社团的交流互动，成立“童心”少儿总社团，通过社团的手拉手共建活动，找到德育共鸣点。
二是互补建设少儿社团。共建两院一社团，即古盐河少儿科学院，李汝珍少儿文学院和冯菊芬艺术社团。
四、共建追求
追求“智贤文化”与“精勤文化”的深度融合，城乡一体，文武兼修，德行并重，师生共进。加强特色文化建设，促进两校教育内涵发展，转变教学方式，提高教学效益。我们相信：从儿童出发的教育一定是最好的教育。
