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教学设计 连云港师专二附小 曹明亮
教学目标:
初步感知纸张折叠成瓦楞纸（手风琴琴箱形状或波浪形状）、长条板凳形状，它的稳定性强、承载货物重（或多）。
教学准备:
二个木块、一张白纸、硬币、小组记录薄、笔等。
教学重难点：
将纸张设计成瓦楞纸（手风琴琴箱形状或波浪形状）、长条板凳形状。
教学过程：
一、 情景引入
教师出示二个木块、一张白纸、硬币等材料，组织学生观察。将硬币放在二个木块上悬空纸张上，会产生什么现象。
二、猜想预测
小朋友根据教师的问题进行猜想，教师鼓励小朋友相互交流。
学生猜想：会掉下来；停在纸上…
将自己猜测运用文字、符号进行猜想记录。
教师演示：将硬币放在二个木块悬空纸张上。
学生汇报：观察什么现象。
为什么会发生这样现象，你有什么方法能使硬币放在二个木块上悬空纸张上，掉不下来了。(不许移动二个木块位置)
三、学生设计（独立活动或分组活动）
1.谈话：你们想不想自己制作一张力量巨大纸，能存放多个硬币。
请同学开动脑筋想一想，你想制作的纸是什么形状的呢？
2.学生活动：将自己的设计思路或方案运用文字、符号画写在记录单上。
3.分组汇报：全班范围内的小组之间交流自己设计折叠纸张的实验方案。
四、探索发现（分组活动）
选取材料：各组根据自己设计思路或方案选取实验器材。
学生自主实验研究，教师引导小朋友试验操作，验证自己的设计折叠纸张的实验方案。
在小朋友的试验过程中，教师要注意引导小朋友进行细致的比较观察，鼓励小朋友运用图画的形式记录折叠各种形状的过程，并提醒小朋友用不同符号表示。
小朋友对于同学的想法发表自己的意见，教师挂出一些想法不明确或是错误的想法，引起小朋友的关注。
各小组展开实验。
尝试开展小组合作的探索：小朋友以小组为单位，将各种实验的方法和过程，尝试进行图画和数字相结合的日常连续观测记录。
五、交流与解释
教师组织学生进行集体交流，鼓励学生运用语言准确表达自己所设计的实验及观察到的现象。
教师引导学生运用其它小组设计的方法再实验一次。
对比不同实验方法，选择最优设计。
六、拓展延伸
教师和学生在日常生活中，观察哪些地方、哪些物品运用了什么图形，起到什么作用。请学生将搜集各种情况记录下来，相互交流分享。
七、学习建议
在学生实验过程中，教师要注意引导学生正确操作，并与设计方法欠佳的小组共同讨论找出好的方法。
