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游戏润童心，研读促成长
——童心“四有”好教师团队暨智贤悦读书社“童心拾贝”活动
思考使人深邃，交流使人清醒。2020年12月3日，童心“四有”好教师暨智贤悦读书社“童心拾贝”活动在校“尚义堂”如约而至。来自“涓滴之流”组的老师代表围绕省“教海探航”征文竞赛一等奖的论文——《从游戏感到学习感的对接——游戏精神关照下儿童言语表达的教学探寻》与大家进行了研读分享。
童心分享：研读论文，以读促悟
童心“四有”好教师团队成员、涓滴之流小组组长程敏慧老师从“解读论文”“分析结构”“探讨行文”“分享感受”四个层面先行与大家分享了研读体会。教学通过游戏直指言语表达是文章的论题，解读研究的内容、研究的价值、研究的策略让我们了解了文章的结构，从标题对称、逻辑紧密、基本功扎实、知识面广泛等角度探讨了行文。接着，“涓滴之流”组的其他老师代表也发表了自己的见解。赵淼淼老师指出该文选题立足儿童真实场域、理论支撑丰富表达逻辑、鲜活案例创造教学情境；郭根华老师则指出该篇论文围绕一个主问题，从多个方面来进行诠释，既考虑课内，又考虑课外；既考虑班集体，又考虑到校园乃至社会环境；既考虑到现实媒介又考虑到网络媒介，让解决问题的角度更加多元化；方海虹老师阅读时结合本论文的参考文献，发现“游戏感”“学习感”“游戏精神”这几个词基本来自于《从游戏感到学习感：泛在游戏视域中的游戏化学习》这篇论文。但这篇论文的侧重点在于在网络环境下如何进行游戏化学习。本论文是作者借用这几个词，结合儿童语言表达的特点开展地探究；陈晓、周卉、唐瑞欣等老师结合自己的教学实践交流了如何将游戏的理念和机制融入到具体学科中去。研读论文，老师们体会了收获的充实，感受到了科研对于教学的重大意义。
专家点评：总结提升，促进成长
为了提高本次童心拾贝活动的实效，活动特别邀请了市港城名师、童心“四有”好教师团队成员张小勤主任作为点评嘉宾，与老师们共享经验、共话成长。针对本次活动，张小勤主任给予了“汇报形式上是升华的，每个人的成长是可见的”的评价。老师们神态的庄重，内容的深邃，汇报形式的条理清晰让本次活动更加精彩。张主任肯定了每个人的表现，并做了以下总结：以我入境，联想行文与教学；立足儿童，找寻真实情境与场域，在论文中找寻理论依据；抓关键处，深挖论文背后的因子；凭借游戏，评议青年老师教学；两者关联，剖析儿童表达素养；抓住教学，常规化与游戏化的替代。精准、到位的点评，帮助老师们厘清了分享的思路，也指引了今后前进的方向。
延伸思考：从“文本内在”走向“研究内在”
活动最后，教科室卞小利老师鼓励老师们要从“解读者”转变成“思考者”、从“学习者”转变成“研究者”、从“无心者”转变成“积累者”、从“感受者”转变成“联想者”。看到论文能思考，如果给我同样的主题，我能写出同样吸引人的题目吗？如果给我同样的主题，我能想到哪些可写的内容呢？要具备辩证思维，既能发现论文的可取之处也能找到改进之处。例如本篇论文的一级标题很吸引人，值得我们学习，二级标题部分没有对仗，我们可以怎么改呢；老师们要从自己的教学出发，将教学体会与理论相对接，进而完成理论提升；读文章的过程中应当学会把名家的观点归纳总结，可以从自己感兴趣的方面下手，列出关键词，找到观点的异同，它可以成为论文的着眼点，总结得多了，论文的主题就有了；要让理论指导实践，让科研更好地为我们的教学服务。
博学之， 审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 此次研读论文活动是学习的过程，是知识发生聚变的过程，是形成创造性知识的过程。倡导游戏精神是呵护童心的体现，我们在研读中融入思考，在思考中生发问题，在问题中引发探究，在探究中分享，在分享中凝聚共识，相信经过一次次的磨炼，我们一定能够更好地成长。
童心“四有”好教师暨智贤悦读书社“童心拾贝”活动
童心“四有”好教师团队成员、涓滴之流小组组长程敏慧老师分享研读体会
“涓滴之流”组老师代表分享见解
童心“四有”好教师团队成员代表、市港城名师张小勤主任作点评
