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一、个案研究法的涵义
个案法，是教育心理学和医学心理学领域中经常采用的一种辅助性研究方法。如果从18世纪梯底漫（Tidemann）发表《关于一个儿童成长的记录》算起，迄今已有200多年历史。
顾名思义，“个”即个体，“案”即案例。个案研究是对一个特定样例或某个行为样例的研究，例如，一个儿童、一个班级、一个学校或一个社区等。它是对真实情境中的真实个体或团体的研究。
个案研究法就是对某个人或单位、事物进行长期的跟踪研究，以了解研究的实效的一种研究方法。
二、个案研究法的特点
研究对象的特殊性。个案对象的确定一般多采取有意抽样法——也称目的抽样法，即按照研究者对特殊问题的目的要求，在特定的范围内选取特定的对象。
实施方法的综合性。实施方式需要根据具体对象的特点和具体任务的不同，综合应用健康检查、观察、家庭访问、谈话、问卷、作品分析、测验、评估等一连串直接或间接的资料。
资料来源的多元性。个案研究要求通过周期较长的纵深调查，在自然（不加控制）过程中，从种种角度系统搜集有关研究对象的一切资料，以详尽地了解并准确地分析其发展变化的连续过程和量变质变的规律。
个案研究法的优点
1、使研究者充分了解个案对象的特点
2、研究结果具有连续性、深刻性、比较准确和真实
3、具有很强的现实性，有利于计划或改进教育工作，就特殊问题采取有效措施
4、不一定需要一个研究小组，单个研究者也可以进行研究
5、通过若干个案的积累、比较，可以慎密地从中探求规律性的东西
个案研究法的缺点
1、结果的普遍性较差
2、容易出现选择性偏差和个人的主观性，影响研究结果的科学性
3、研究时间长，个案对象条件可能变化，难于坚持到底
个案法主要适用于对那些个别差异突出的对象进行追踪研究。尤其在儿童或少年心理研究中更为适用。
三、个案研究法的意义
1,它适用于具有典型意义的人和事的研究
2,它还适用于对那些不能预测、控制，或由于道德原因不能人为重复进行的事例的研究
3,个案研究是特别适合教师使用的一种方法
4,个案研究是因材施教的基础，具有实践意义
5,通过个案研究，可以帮助教师及时了解整个班级或年级的情况
6,通过对个案的辅导，还可以不断总结和评价一些积极的教育措施的实施经验与效果，从而得出对以后教育工作的有益启示。
四、个案研究法的具体方法
1．追踪法
个案追踪法是在一个较长时间内连续跟踪研究单个的人或事，收集各种资料，揭示其发展变化的情况和趋势的研究方法。追踪研究短则数月，长达几年或更长的时间。
追踪研究方法尤其适用于以下三种情况的研究:
第一，探索发展的连续性。
第二，探索发展的稳定性。
第三，探索早期教育对以后其他教育现象的影响。
个案追踪研究的实施一般分为以下几个步骤：
(1)确定追踪研究的课题。研究者首先要明确追踪研究的对象是什么，目的是什么。
(2)实施追踪研究。追踪研究一定要紧紧围绕课题确立的内容进行，要运用规定的手段收集有关的资料，不能让重要的信息遗漏，也不能被表面的现象迷惑。
(3)整理和分析收集到的各种资料。对收集到的各种个案资料，要进行细心的整理和分析，作出合理判断，揭示出个案发展变化的特征和规律。
(4)提出改进个案的建议。研究者要根据对个案追踪研究的结果，进一步提出改进个案的建议，指导和促进个案的发展，实施因材施教。
2．追因法
实验法是先确立原因，然后根据原因去探究产生的结果。追因法则是先见结果，然后根据发现的结果去追究其发生的原因。
个案追因研究的实施可以分下面几个步骤:
(1 )确定结果和研究的问题
(2)假设导致这一结果的可能原因
(3)设置比较对象
(4)查阅有关资料进行对比
(5)检验
3．临床法
临床法往往通过谈话的形式进行，故又称临床谈话法。
临床谈话的方式可以是口头谈话，即面对面地交谈；也可以是书面谈话，即问卷谈话。
临床法应用的一般过程
（1）由教师、父母或学生本人提出具体的行为问题或学习问题需要帮助，然后观察他的行为。
（2）根据学生的学习成绩、教育测量情况、同伴评价、家庭情况，以及该生在各种环境中的表现，明确当前的情况。
（3）根据这个学生的发展史、学校记录和家庭历史等材料，了解其过去的历史。
（4）根据可能的假设设置处理方案。
（5）根据初步处理的结果判别假设是否正确，是否需要修改或者必须完全推翻。
（6）为了提高研究的科学性，一般宜用实验法再加以检验。
4．产品分析法
产品分析法又称活动产品分析，也是个案研究的一种方法。它是通过分析学生的活动产品，如日记、作文、书信、自传、绘画、工艺作品等，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。运用这种方法时，不仅要研究人的活动产品，而且还要研究产品制造过程本身以及有关的各种心理活动状况。
五、个案研究法的实施
个案研究应平等地对待每个参与者，并努力避免以下研究偏向。
(1)类似记者：为了强调较敏感的内容，只挑选个案中的最突出的特征，而歪曲整个过程。
(2)选择性报道：忽视个案的整体性，只挑选那些支持特定结论的证据。
(3)轶事的方式：过分强调或夸大事件细节。
(4)华丽、浮夸：过分强调从原始数据中推导出高深的理论。
(5)盲目的接受：毫无保留地接受被试的看法，或只接受与自己意见一致的观点，而排斥相反的观点。
