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温润童心，涵养生命
——师专二附小童心“四有”好教师团队活动暨智贤悦读书社开班仪式
天高云淡的秋季，如期而至的教师节，2020年9月10日傍晚，细雨霏霏人不恼，凉风丝丝志气高。连云港师专二附小童心“四有”好教师团队及校智贤悦读书社全体学员齐聚江苏省新海高级中学百年语文人研究院，开展专业研修暨新学期读书班开班仪式。在这个特殊的日子里，二附人用“温润童心，涵养生命”向自己的节日献礼，旨在展现二附人致敬卓越教师，做师德师风典范、教书育人示范、教研科研模范的决心和意志。
第一篇章：致敬百年语文人
“沿着历史的长河行走，自癸卯学制颁行，我们看到百年语文史上，一个个光辉的姓名……”百年中国语文人之一——李震教授不仅对这些光辉的姓名如数家珍，对他们的语文教育更是娓娓道来。听着李教授饱含温度地讲解，老师们恍若徜徉于百年语文的长河，聆听一位位语文人对语文的生命化诠释。
“一个语文人，是一杯香茗，洋溢着生命的温润；一个语文人，是一滴露珠，跃动着生命的精灵……”驻足于长廊前的语文人介绍，感叹于他们肩负文化使命，传承中华文化的精神，更被他们育人垂范，以德树人的品质所深深折服。两百位语文人，两百种思想的播撒，因为他们，文明得以延续；因为他们，我们更加热爱祖国的语言文字；因为他们，教育改革的春风将永不停歇……今天，我们二附人向百年语文人致敬！
参观完语化林，跟随李教授的脚步，四有好教师团队成员及青年教师们先后来到了艺术馆和典藏馆。一幅幅林立的书法作品，一部部珍贵的典藏文集，让老师们在惊叹之余，纷纷表示要不断积聚自己的知识源泉，保持教育教学的持久生命力。
第二篇章：那处风景是科研
老师们一定要有成果意识，成果有了，教学质量也就提升了。
做课题必须与教学紧密结合。
——李震教授语
浸润语文，浸润生命。“百年语文人”的教学思想、教学主张之所以具有生命力，值得后辈学习、研究外，离不开对语文教育的热爱及钻研。在李震教授的省生命化语文课程基地，他的工作室“语文学苑”中，大家聆听了教授的讲座《精心设计课题，形成自己风景》。李教授从“中小学教师做课题的意义”“课题选题的视角”“如何设计课题”三个方面，结合自己做课题及带领团队做课题的实例，向大家完整地阐释了课题研究的整个过程。关于做课题的意义，李教授指出：中小学教师做课题要牢记八个字“定向、专思、践行、刷新”，即做课题要集中一点，要心无旁骛，集中精力去思考且在教学实践中思考，不断提升自己思考的深度和广度，从而产生新的思考。关于课题选题的视角，李教授结合具体的课题题目向大家解读了何为从理论视角、方法视角、内容视角去研究。关于设计课题，李教授从“文献综述”“核心概念界定”“研究目标”“研究内容”“主要观点和创新之处”“研究思路与方法”等方面结合具体的课题进行了详细地解读。独具亲和力的语言，颇有代表性的实例，接地气的方法上的引领，让大家对于课题研究不再畏惧，纷纷表示今后要做一个善于思考、勤于研究的教师。特别的日子里，果香花香都不如科研的气息浓厚，因为，心中已有风景。
第三篇章：最是青春读书时
书要读得多，才能融会贯通！
做课题必须与读书紧密结合！
——李震教授语
68岁仍好学不倦，笔耕不辍，30万繁体字手抄三遍……几十年如一日的坚持，才有今日我们看到的《曾巩年谱》。一位68岁的老者，用他的今天和昨天告诉我们青年教师：读书很重要，是我们一生要坚持的事情，对于我们教育工作者更是如此。青年教师身负教书育人的责任，更须有扎实的学识，唯有这样，才能站稳三尺讲台。
读好书，才能做好研究。李教授说：“我的生命化系列课题之所以能够做下去，做得好，是因为我一直坚持读书，将其与课题研究紧密结合。”一直以来，如何做好课题研究一直是困扰我们青年教师的难题，今天李教授用他的经历给了我们一个努力的方向。今后，我们将以书社导师李教授为典范，在读中研，在研中读，以期在科研上有所收获，在教师生涯中写下我们的春秋。
读书是教师生命永保青春的动力之源，这一点在李教授身上得到了完美的印证。正值青春的我们，读书正当时。
第四篇章：涵养生命的教育情怀
什么是“四有”好教师，李震教授就是“四有”好教师的楷模，是我们学习的榜样！
——师专二附小潘磊校长语
李教授研究的是生命化语文，他苦心孤诣地钻研，获得了很大的成就。先后主持过国务院、教育部、省政府和省教育科学规划等课题八项，获得过国家级教学成果一等奖等。老先生带过的徒弟不计其数，对于虚心求教的青年教师更是不厌其烦地倾力指导。老先生就像一台永不疲倦的发动机，自己不断学习、研究，也激励、督促着青年教师不断地学习、进步！
李教授从细微处辅导青年教师！谈到樱花下、紫藤花下的语文课堂，李教授的声音是激动的，饱含着对青年教师的期盼。他鼓励执教的青年教师将教学设计写出来，他写点评。这样的“偶然课堂”，这样的点评，李教授整整写了近千篇，字字都渗透着教授对青年教师的关爱！这就是“学为人师，行为示范”的最好诠释！
李教授说，抓读书太重要了，否则没有后劲。在研究院中，我们看到生命化语文课程基地系列成果之一——《走向生命的远方》，这是学生的作文选集。谈到学生，他的眼中有光，那光中有温情，有期待，虽已不再担任教学任务，但是教授仍把教书育人当做自己的使命，对孩子的爱一点也没有减少，辅导学生参加作文竞赛，将“百年语文研究院”开辟读书场地，供孩子们读书学习，把正确的道德观传授给孩子。这就是“塑造生命、责任担当”的最好诠释！
李震教授，做课题是行家，教学研究是行家，他把每一件与教学研究有关的事都做得精彩！他帮扶青年教师成长，生命之花绽放得更加绚烂，如今，他还行走在教育路上，辛勤耕耘，笔耕不辍。这就是对“坚守”的最好诠释！
李震教授说，教学上要入乎其内，潜心经验，见真知深，固有生气；科研上要出乎其外，反思提炼，瞻高瞩远，固有高致。教学与科研相结合，才能写出好文章。我校的童心“四有”好教师团队及智贤悦读书社的成员将秉记教授的谆谆教诲，成为师德高尚、业务精湛、充满活力的教师群体，以德立身、以德立学、以德立教。
