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寻找教育的情调
时间:2020-11-20 访问量:

——童心“四有”好教师团队暨智贤悦读书社“含英咀华”活动

教育之爱不是教师的“一厢情愿”,它必须能满足儿童生命成长的需要。儿童需要什么样的爱?教师的爱怎样才能“送达”儿童的心上?20201119日,师专二附小童心“四有”好教师团队暨智贤悦读书社“含英咀华”活动如期在尚义堂开展。“是也非也”小组以马克思·范梅南教授的著作《教育的情调》为媒带领成员们寻找教育的情调,探索教育的“机智与敏感”。

“悦读分享”:“我”眼中的教育情调

活动开始,“是也非也”小组成员以“读书研讨会”的形式畅谈了他们关于范梅南教授《教育的情调》的读书心得。他们以章节为引,结合自己的教育教学经历,深入阐述了自己对于“教育的情调”的感悟和想法。“对孩子怀有爱心”“孩子们在他们的生活探索中,向我们展示出生活里那些丰沛的希望和多姿多彩的可能性”“孩子是正在塑造和成长的人”……这不是一句简单的口号,而是每位组员在日常教育教学实践中的切身感悟。这样有温度有深度地分享,引起了在座的童心“四有”好教师团队成员及智贤悦读书社成员的强烈共鸣,对于“如何让儿童的成长在‘情调’的导引中实现”这一教育问题,大家有了更加深刻识与理解。

读书汇报结束,“是也非也”小组成员为我们带来了手语舞蹈《老师》,将现场气氛推向了高潮。稚嫩的童声与生动的手语融为一体,指尖的舞动饱含着老师们对孩子们的深深关爱,凝聚着老师们对“师者”的思考与体悟。

“悦读点评”:“三心二意”源于爱

关于本次活动,童心“四有”好教师团队成员郭建军副校长给予了充分肯定,并结合我校倡导的“童心教育”,凝练出“三心二意”,“三心”即爱心、用心、关心,“二意”即爱意、留意。爱护每一个孩子,对班级用心,对教学用心;不光要让学生保持童心,老师自己也要保持童心;留意孩子,留意家长,也要留意自己。郭校长以亲身经历阐述了如何在日常的班级管理中做到“三心二意”,生动鲜活,每个事例仿佛都是“我们的经历”,让在座的成员频频点头,心有所悟。郭校长强调这”三心二意”的核心在于爱,只有教师的内心充满爱,才能在教育教学中“看到”、“体贴”和“聆听”每位孩子,才能和孩子共同去行动、实践和创造生活。这四字箴言是郭校长从事多年班主任和德育管理工作的智慧结晶,更是年轻老师学习的宝贵财富。

“悦读总结”:想要得到什么,就要先给予什么

童心“四有”好教师团队主持人胡芸副校长对本次活动形式表示肯定,特别指出手语舞蹈形式新颖,生动活泼地展示了我们年轻教师对教育的理解。关于“教育的情调”,胡校长提出了自己的三点思考:“要求学生做到的,你也要做到”、“要求学生怎样,我有没有付出”、“我有没有做到适时的角色转换”,这一连串的提问掷地有声,引发了在座成员对自己教育的思考与反省。

每个孩子都是一个世界,教育的情调涉及我们如何习得一种儿童立场,努力以儿童的方式走进孩子的世界,切实地关心孩子,理解孩子……寻找教育的情调,我们童心“四有”好教师团队及智贤悦读书社成员在路上。