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为了进一步对童心课堂进行研究，建构以儿童发展为核心的多元、有效、综合化的绿色评价。我们确定业务研修主题是：童心学业评价。教师们在教研组长的组织下，对我校传统的教学评价体系进行的反思与创新。
童言语文组市语文学科带头人朱逊老师、童化数学组分管教学的张继多校长、童话英语组的市英语学科带头人杨福琴老师和市品德学科带头人卞小利主任就每个学科的学业评价与老师们做了分享。
通过交流与研讨，老师们达成共识：学业评价要做到五“注重”与五“联结”，即注重终结性评价和形成性评价互补，关注过程评价；注重定性评价与定量评价相结合，关注质性评价；注重静态评价与动态评价互给，关注以动替静；注重评价主体多元互动，促进师生和谐发展；注重学、教、评一致性，促进师生协同发展。一是平时与阶段相联结，增加童心评价的可信度；二是分项与综合相联结，提升童心评价的综合性；三是课内与课外相联结，凸显童心评价的延展性；四是师评与生评相联结，体现童心评价的多元化；五是面试与笔试相联结，彰显童心评价全位性。
童言语文评价评价内容、方式、题型、命题形式的“四”开放。童化数学将数学涉猎的数与代数、空间与图形、统计与概率、综合实践与应用四大领域的内容更加可视化与操作化，将数感的建立与思维的发展趋于系统化，将评价的诊断性与激励性得以彰显。童话英语评价的内容不仅包括语言知识、语言技能和实际交际能力，还包括学生在学习过程中表现出来的学习态度。常识学科评价实现 “全”覆盖。以表现性评价为主，包括对研究主题或实践活动方案设计和组织实施的评价；对实验操作的评价；对美术、科技作品、音乐、体育的设计及活动展示的评价。主要考查学生的活动设计能力，活动实践能力，解决问题的能力和合作交流能力。
我们期待形成一个更为系统的童心学业评价体系，教师层面拥有便于操作的学科评价细化表，学生对自主经营的学业成长档案袋了如指掌、家长对孩子的学业评价自愿参与度与有效性高涨。每一个学生都有属于自己的电子学业成长手册。我们始终贯彻以儿童发展为本的教育理念，关注每一个儿童的全面发展、持续发展和终身发展。
