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依托“智贤文化”,打造“童化数学”课程
时间:2014年05月07日 信息来源:本站原创 点击: 加入收藏 】【 字体:


依托“智贤文化”,打造“童化数学”课程

  ——连云港师专二附小“童化数学”课程基地建设方案

根据《江苏省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》、以《江苏省中小学地方课程建设方案》、《关于开展连云港市第二批基础教育课程基地建设项目申报工作的通知》为指导,以提升我校数学学科教学质量为目标,通过专家引领、同伴互助、校际交流等研训方式,充分发挥本基地的实验、示范、辐射和引领作用,努力提升数学学科的教研水平和学科教学效益,真正提高数学课堂教学质量,有效促进区域小学数学学科的整体建设和均衡发展,切实打造一支热爱数学教育科研的教师队伍,特制定《连云港师专二附小“童化数学”课程基地建设方案》。

一、“童化数学”课程基地建设的指导思想

课程基地是以全面提高学生综合素质和实践能力为目标,以转变课程内容的实施方式为重点,以创设新型学习环境为主线,促进学生在活动、实践、体验、探究中,提高学习效能、发掘潜能特长的综合性教学平台。建设课程基地旨在改变教学方式、促进有效学习、优化教学过程,全面提高学生综合素质,是转变人才培养方式的必要途径和有效措施。依托“智贤文化”,以“三本”理念(即教育思想是以人为本,教与学关系以学为本,师生关系以生为本)指导学校数学学科基地建设和教师专业发展,着力丰富教师研修的新方式。力争通过“童化数学”课程,以其独特的魅力召唤着儿童,以其生动的内容吸引儿童,让数学学习过程焕发出勃勃生机和无限童趣,真正促进儿童的发展与成长。

二、“童化数学”课程基地建设的理论价值和实践意义

师专二附小倡导的智贤教育是要求全体师生在会学习、会思考、会创造,做“智慧之人”的同时,还要兢兢业业、见贤思齐,做个“贤达之人”。依托“智贤文化”,着重打造以“童化数学”为核心理念的数学课程。

(一)理论价值:

童化数学,就是要站在儿童的立场,发现儿童、引领儿童、促进儿童成长。老师要从儿童的经验、儿童思维出发,研究课程、研究教材、选择教法,实施教学,促进儿童自然成长。

(二)实践意义:

1.“童化数学”课程尊重儿童的年龄特征和已有经验,探寻儿童心灵的密码。

2.“童化数学”课程尊重学生的儿童个性和学习的主体地位,构建教师“童化”师生“童话”的对话关系。

3.“童化数学”课程管理坚持以人为本的管理理念,尊重学生的儿童个性特点,确立学生在课堂教学管理中的主体地位,充分发挥学生成长的自主建构性,以达成“自我实现”的目的。

三、“童化数学”课程基地建设目标

(一)总目标

依托“智贤文化”,打造“童化数学”课堂,加强小学数学课程基地建设,促进学校教育内涵发展,转变教学方式,提高教学效益,奠定学生终身学习基础。通过“童化数学”课程基地研究,使学校数学课堂教学特色更鲜明;数学要走向儿童,发展儿童,成长儿童,以其独特的魅力召唤着儿童,以其生动的内容吸引儿童,让数学学习过程焕发出勃勃生机和无限童趣。

(二)分目标

1.将小学“童化数学”课程基地建设成为全市数学学科课程改革实验中心

创设具有鲜明特色的教学理念,以“建构式生态课堂”教学模式为抓手,建设促进自主学习的互动平台,为全市数学学科教学提供实验和借鉴。

2.将小学“童化数学”课程基地建设成为全市数学学科课程资源中心

结合基础教育课程基地建设的思路,加强学习科研型团队建设,探索学科教研组、备课组建设的实践经验,为全市学科教研组和备课组建设提供示范;搜集整理教学资料、提供网上交流平台、为全市提供共享资源。

3.将小学“童化数学”课程基地建设成为全市数学学科教学交流中心

积极承担市级学科研讨活动、加强数学学科调研工作,开展市内学科教学质量动态分析,为全面提高学科教学质量起引领、示范和辐射作用。 

四、“童化数学”课程基地建设措施

(一)创设具有“童化数学”特色的教学环境

构建教师团队发展专业平台,形成以名师经营基地、以基地促进教师、以教师发展学生的教育教学格局。学校目前已经建设了:智贤文化舞台——童心大舞台、童心园、秋实书苑文化长廊,并将主要创建:苏派小学数学特级教师教育展馆、数学专用教室、数学教学模型馆——以教材中几何图形为主、古代数学经典题长廊等景观,供师生欣赏、实践,浸润其中,体味“童化数学”的魅力。

(二)突出以核心教学内容“空间与图形的基本问题”为主的模型建构

丰富直观物质型模型,在现有的教室、阅览室、图书室、挂图等基础上,配置完善电教设备,改造录播室、特长展示室等。利用网络教室平台,丰富动态生成性教学资源。积极搭建与数学教学相关的展示平台,集成特级教师引领示范课录相、青年教师基本功大赛、优质课比赛、成果展示等内容。

(三)建设促进“儿童学习自觉”的互动平台

大力实施“建构式生态课堂”背景下的“童化数学”课堂教学,利用数学专用室、网络教室平台,让学生在充满童趣、富含挑战性、快乐性数学学习环境中,自觉学习,共同提高。建成以教材中几何图形为主数学模型馆、古代数学经典题长廊等,为学生提供实验、搜集处理信息、实践体验的平台。充分利用校本资源、网络资源、社会资源,形成家长、学校、社会合力共同促进学生发展。

(四)开发具“童趣性、自助性”童化数学的课程资源

深入挖掘个性化课程资源,精心创建丰富的生成性教学资源库。拟编写以苏教版小学数学每单元的共64个“你知道吗”为主要选材的——小学“童化数学”系列课程校本教材,即《童化数学》(启蒙篇)、《童化数学》(成长篇)、《童化数学》(快乐篇)一套6本。为师生提供实践、体验、探究的平台,为师生的实践创新和研究性学习提供支撑,为不同潜质学生的发展提供帮助。

(五)构建以“探究儿童思维对话”为方向的教师专业成长中心

课程基地的建设、使用、管理的过程将以“探究儿童课堂的思维对话”为主要方向,促进教师的专业成长,基地聘请的专家团队将引领教师的专业成长。以市“333工程”首批学科带头人孙伟副校长为组长、市“港城名师”孟庆甲、中学高级教师张继多为副组长的数学学科优秀团队、小学数学科研基地都设在我校课程基地中,更将为我校教师的成长搭建高起点的平台。

(六)形成以学生“自觉体验”为主的学习路径

小学“童化数学”课程基地突出多样化的数学创新实践,让学生通过多样化的动手操作实践和创新研究等方式获得数学活动经验和基本的数学思想。让教学实验、创新试验、研究性学习、网络学习将成为学生实践创新学习的路径。

(七)以课堂展示为手段,彰显教师教学智慧

积极开展各种数学特色活动,以“童话数学节为契机,通过各种形式,提高教师课程实施水平,增强教师的“童化数学”课堂驾御能力。

五、“童化数学”课程基地建设推进步骤

第一阶段——特色项目创建阶段(20131月——20136月)

1.学习名家先进数学教学思想,发挥我校现有资源优势,开展好学校数学特色教学探索,培养学生学习兴趣,积累数学教学经验。

2.重力打造“‘童化数学’课程论坛”, 力争通过“‘童化数学’课程论坛”的开设为优秀教师展示自我提供新平台,进而实现全体教师共同发展和共同提高。      

3. 筹备创建苏派小学数学特级教师教育展馆、数学专用教室、数学教学模型馆——以教材中几何图形为主、古代数学经典题长廊等教育场所,丰富学生校园文化生活,开阔视野、丰富知识、陶冶情操、激发兴趣。

第二阶段——提升特色建设阶段(20137月——201312月)

1.进一步巩固第一阶段所取得的成果,拓宽研究领域,使其成为学校数学教学的一项特色。

2打造苏派小学数学特级教师教育展馆、数学专用教室、数学教学模型馆——以教材中几何图形为主、古代数学经典题长廊等教育场所,提升学生的数学素养。

3.成立《童化数学》校本教材研究组,编写《童化数学》,进行专题研究。

4.将童化数学拓展,形成“童化数学课程”研究体系,师生全员参与,学有所长,教有所长,使之成为我校办学的一大亮点,扩大影响,提升素质教育品位。

第三阶段——深化特色阶段(20141月——20145月)

全面夯实小学“童化数学”课程基地建设,形成教育有个性,发展有特长,办学有风格的特色学校。

1.拓宽研究领域,以“童化数学为依托,整合学校其他工作,拓展素质教育的空间,并提升为一种精神文化,使之成为我校的办学个性,逐渐凸现学校精神,进一步深化素质教育,建成“童化数学”课堂,全面提高教育质量。

 2.进一步巩固序列数学教学所取得的成果,在活动与竞赛中向纵深发展,同时向其他学科渗透,拓宽研究领域,培养良好的精神品质,提升校园文化品位。

3.积极开发数学教学资源,打造特色课堂教学,提高学校数学教学整体研究的能力与水平,营造良好的数学教学文化环境,逐渐让研究指向为持续的、恒久的、无处不在的精神文化。

六、“童化数学”课程基地建设保障

1.组织保障  

学校成立小学“童化数学”课程基地建设工作小组,由分管副校长孙伟任组长,港城名师孟庆甲、中学高级教师教导处主任张继多为副组长,学科教研组长、图书馆负责人、各备课组长为成员。工作小组着重完成基地建设的规划及工作协调,工作小组应定期召开专门会议,对基地建设工作作出部署,并将建设内容列入学校总体工作。

附:连云港师专二附小成立“童化数学”课程基地建设工作领导小组

组 长:孙 

副组长:孟庆甲   张继多   

成 员:穆传慧   陶士梅   王晶晶 

2.学校有科学的课程管理机制。

学校在课程建设、师资配备、设备配置等多个方面给予倾斜。目前学校有专门阅览室,图书室,多媒体网络教室、电子白板等一整套的先进教学设施。

3.师资队伍建设有保障。

学校有一流的师资队伍,数学教师32人,35岁以下教师占50%,高级职称4人。数学学科拥有连云港市“港城名师”1人,市“333学科带头人3人,市百名教学能手2人,市“333骨干教师6人,市数学基本功大赛一等奖6人,省优质课比赛一、二等奖9人,市教学先进个人6人。为基地开展活动提供了坚实地师支力量基础。

4. 显著素质教育成果促保障。

5.信息保障  

1)由学校每学期安排本学科教师外出学习,及时了解外地数学学科教改科研信息,以促进本校学科教研工作的开展。

2)聘请市教研员及有关专家为本校特邀顾问,定期邀请他们来校参加学科专题活动并给予指导,提供信息。

3)加强和兄弟学校的交流、沟通,互相学习,共同促进。

6.经费保障

1)学校给予财力、物力、人力的全面支持。

2)请求市教育局、市教研室在学科教研经费中给予支持。

 

 

 

 

连云港师专二附小

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