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依托“智贤文化”,发展“精勤文化”
时间:2014年05月08日 信息来源:本站原创 点击: 加入收藏 】【 字体:

 

依托“智贤文化,发展“精勤文化”

——共建学校连云港师专第二附属小学品德课程基地答辩材料

尊敬的各位专家、评委:

大家好!

下面我从四个方面进行共建项目的汇报,恭请各位审议、指正。

一、共建基础

1.同根同源。我校和精勤小学都是百年名校,均处于海州领域,海州的发源地是历史名镇——板浦,即精勤小学所在地。而据历史考证,我们学校的前身是板浦的八师附小。共处一方土,同饮一河水,挖掘乡土资源,研究海州文化,同根同源让我们具有相似的文化背景,丰厚的人文底蕴。

2.理念融合。在“海州文化”的大背景下,智贤文化,从“做学”与“做人”两个方面去培养、去化育百年附小新一代的“智贤学子” 。精勤文化提倡做学精益求精;做人积极探索。两者均关注了孩子的精神成长,文化的根都是培育孩子的童心。

二、学校优势

1.雄厚的办学实力奠定了共建基础

我校是江苏省政府首批命名的省级实验小学,获得了百余项省、市级以上荣誉称号。学校师资力量雄厚。迄止为今共培育了10名特级教师,中学高级教师16人,省级骨干教师6人,省级教坛明星6人。现有一名品德特级教师后备人才,三名市品德名师,三名市品德骨干教师。

2.独特的教学主张彰显了学科优势

多年来,学校的“师徒结对工程”、“智贤悦读书社”和“青蓝工程”培养出了大批的优秀青年教师。他们依托附小的丰厚的人文底蕴,在自觉自省中逐渐向专家型、学者型教师转变,慢慢地形成了个性化的教学风格,初步拥有了自己的教学主张。潘磊校长的“童心德育”,卞小利老师的“生态德育” 等都在一定意义上显现出了名牌老校焕发的新内涵,同时也彰显了我校品德学科的教学优势。

3.丰硕的科研成果积累了实践经验

先后三人获市品德基本功大赛一等奖,一人获省品德优质课大赛二等奖。市品德优质课大赛两人获一等奖,一人获二等奖,五个品德课题已顺利结题。共发表品德论文20余篇,获奖100多篇。我校品德教师多次受邀讲座、执教公开课,实现学科优质资源分享,在市内学校有一定的影响。

三、共建内容

1.以校园文化为支撑,教育氛围共建

我校深入挖掘个性化课程资源,精心创建古城研究活动课程——物质文化和精神文化研究,打造精品环境课程——两苑四园一台一场,为师生提供实践、体验、探究的平台,为师生的实践创新和研究性学习提供支撑。建设学校精勤小学四园一路,双方均具有良好的生态环境。可通过组织双方学生参观,指导文化布局、指导挖掘品德教育素材,进行氛围营造,共建良好的品德生态环境。

2.以校本研究为特色,课程资源共建

我校依托海州文化编写了一些校本课程。《古城海州》、《童心文集》等,今后将联合建设学校实行深度开发,进行系统的、层次的、渐进的海州古城文化研究,整合地方文化资源,为品德教学注入新的活力。

3.以课堂教学为阵地,学习平台共建

利用先进的硬件设备及先进的师资帮助建设学校搭建网络平台,突破时间、空间的限制,实现互动交流共建。可指导对方创立特色文化基地网站,教师通过群等交流经验、思想,解决困惑,提升品德素养。采取两名老师挂职;定期经验交流;名教师展示课;青蓝工程结对课;骨干教师研究课进行对方的课程指导……促进教师发展。

4.以发展活动为载体,少儿社团共建

我校有着丰富的社团活动经验。童心文学社团、楹联创编社团、古城文化觅迹社团、校园古史研究社团、绿蔷薇科学院、红领巾法学院……等使学生的学习过程成为有意义的生命过程。可指导建设学校的社团建设,双方学生可以通过参与活动找到共同的语言与话题,进行积极的道德建构。

智贤文化,润泽童心;精勤文化,滋润童心。依托 “智贤文化”,提炼并促进“精勤文化”的发展,加强特色文化建设,促进两校教育内涵发展,转变教学方式,提高教学效益。我们相信:从儿童出发的教育一定是最好的教育。